Тема. Зміни в драматургії на межі ХІХ - ХХ століття. Роль Метерлінка у становленні "нової драми"
Статуси до уроку:
Що найбільше може збудити оптимістичні думки у літературного переглядача, то се новітня драма. В сій власній обладі література «кінця віку» промовила справді нове слово, пробила нову стежку «в містичнім гаю» літературних форм. (Леся Українка)
Театр не може нести задоволення. Він порушує своє призначення, якщо не виводить вас із себе... Функція театру полягає у тому, щоб збуджувати людей, примушувати їх думати... (Джордж Бернард Шоу, англійський драматург)
1. Запишіть у зошит дату, класна робота та тему уроку
2.Сьогодні ми зануримось у кінець ХІХ – початок ХХ століття і розглянемо, які зміни відбулися в драматургії, назвемо видатних особистостей літератури цього періоду й їхні твори.
3. Згадати про особливості "нової " драми вам допоможе навчальне відео
4. Уважно розгляньте картки з інфографікою до теми.Спираючись на інформаційний плакат, розкрийте ознаки «нової драми» порівняно із традиційною. ( картки також є і в классрум)
(джерело : Зарубіжна література 10 клас (профільний рівень) - О. О. Іосаєва - Оріон 2018 рік)
( джерело : зарубіжна література (рівень стандарту). Підручник. 10 клас. В. В. Паращич)
5. Пригадайте . ПАРАДОКС - це думка, що разюче розходиться зі звичними, традиційними поглядами й начебто суперечить здоровому глуздові, хоча насправді може й не бути хибною.
6. Пропоную уважно переглянути та ознайомитись з навчальним матеріалом відеоуроку "Зміни в драматургії на межі ХІХ - ХХ століття. Роль Метерлінка у становленні "нової драми"
7. Висновки: драматургія кінця XIX - початку XX століття винесла в центр уваги мистецтва особистість, духовний світ якої набув узагальнюючого значення, став критерієм оцінки філософських, етичних і соціальних теорій. Театр перетворився з розважального видовища на місце ідейних дискусій і духовних поривань.
8.Завдання:запишіть у робочий зошит і запам’ятайте
«Драма ідей» — це філософсько-психологічна драма, у якій велику роль відіграє підтекст, психологічний аналіз, а основою конфлікту є зіткнення різних світоглядів, різних ідей (яскравий представник Генрік Ібсен)
«Драма-дискусія» — це драма, у якій герої є носіями різних, але добре обґрунтованих поглядів. Конфлікт будується на дискусії і впродовж п’єси не розв’язується, а, навпаки, загострюється, а фінал залишається відкритим (яскравий представник Бернард Шоу)
Символістська драма — це драма, у якій дійовими особами виступають символічні образи, що дають змогу відобразити духовне життя людини (яскравий представник Моріс Метерлінк)
Лірико-психологічна драма — це драма, у центрі уваги якої не події, а переживання, настрої героїв, що перебувають у конфлікті з трагічною буденністю (яскравий представник А.П. Чехов)
Драма-феєрія (або феєрія; фр. feerie, від фр. fee — фея, чарівниця) — один із жанрових різновидів драми. Для цього виду характерний фантастично-казковий сюжет, де поряд із людьми діють створені уявою письменника фантастично-міфічні істоти. Сценічна дія феєрії відзначається використанням сценічних ефектів та трюків.
Особливості драми-феєрії
■ Фантастично-казковий сюжет.
■ Дійові особи: міфічні або фантастичні істоти.
■ Відбуваються надзвичайні історії.
■ Безліч театральних ефектів та трюків.
Єдиною феєрією в українській літературі є драма “лісова пісня” лесі Українки.
9. Коротко ознайомтесь із творчість Моріса Метерлінка. Кращому запам'ятовуванню життєвого і творчого шляху М. Метерлінка допоможе експрес урок О. Ніколенко
Яскравий слід в історії європейської драматургії залишив і видатний бельгійський поет, драматург Моріс Метерлінк, лауреат Нобелівської премії. Подібно до Г. Ібсена, він був справжнім першовідкривачем у царині "нової драми", визначним теоретиком і драматургом європейського символістського театру. В есе "Трагічне щоденного життя" письменник виклав основні принципи символістської "нової драми", а також дав назву своєму театру — "театр статичний", або "театр мовчання".
Випишіть «Топ-10 цікавих фактів» про життя і творчість письменника (письмово в зошиті)
10. Оскільки у вашому підручнику немає тексту, пропоную прочитати ТУТ
Для кращого запам'ятовування тексту пропоную аудіокнигу слухати
Також ви можете переглянути відеоверсію твору дивитись
11. Домашнє завдання:
знати особливості змін у драматургії кінеця ХІХ – початку ХХ століття ;
виписати у зошит позначені вище у дописі вчителя теоретичні визначення;
записати у зошит "Топ -10" фактів із життя Моріса Метерлінка;
Завдання на самостійне опрацювання матеріалу для учнів 10 -А, Б та В класів
Тема . Поезія французького символізму: витоки і відкриття
Епіграф : Поезія є... низкою символів, які постали перед розумом, щоб він міг
осягнути небачене. (Теодор Жуффруа, французький філософ)
Завдання :
1. Опрацюйте теоретичні матеріали за підручником
2. Уважно розгляньте матеріали плакату . Спробуйте самостійно розповісти про головних представників напряму.
Плакат з підручника Зарубіжна література 10 клас (профільний рівень) - О. О. Ісаєва - Оріон 2018 рік
3. Запишіть у зошит зручним для вас способом ( візуалізація, кластер, Анкета , таблиця) особливості напряму . Під час наступного уроку ділимось на групи та представляємо характеристику напряму за флеш-картками ( тягнемо завдання на початку уроку)
4. Ви повинні знати визначення літературного напряму.
Символізм — одна із течій модернізму, в основі естетичної системи якої — символ, що відтворює певне явище, конкретний художній образ наповнює багатозначністю.
5. Творче завдання на "12 балів"
Доберіть і запишіть асоціації до слова «символізм».
За допомогою інформаційного плаката розкрийте поняття «символізм» як літературна течія модернізму.
Плакат з підручника Зарубіжна література 10 клас (профільний рівень) - О. О. Ісаєва - Оріон 2018 рік
Тема. Італія. Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники. Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема «Божественна комедія»
Завдання :
1. Повторюємо вивчений матеріал 8 класу.
1.1.Доба європейського Відродження (Ренесансу), її хронологічні межі. Ідейний рух гуманізму. Роль античності. Скарби культури Ренесансу. Література
Тема. Стародавня Греція. Етапи й шедеври античності (огляд). Гомер (приблизно VIII ст. до н.е.). «Одіссея». Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї».
Завдання
1. Згадайте особливості доби Античності (див. Сторінка блогу "Для учнів 8 класу")
Що вам відомо про Давні країни - Грецію та Рим? Які цікаві події їхньої історії пам 'ятаєте?
Поясніть Назву цієї культурної епохи - античність. ( Античність - це узагальнена назва історико-культурної доби (І тис. До н. Е.- до V ст. н. е.) двох народів Середземномор'я - давніх греків та давніх римлян.)
Що вам відомо про розвиток давньогрецької й давньоримської культур?
У чому полягає вплив античної культури на розвиток європейської літератури?
Згадати головні відомості про добу Античності вам допоможуть навчальні відео
2.Гомерівській епос: "Іліада", "Одіссея" (укр.) Давня Греція та Рим ознайомитися
Тема уроку. Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важлива складова вітчизняної культури й чинник формування української нації - ВСТУП. ОРИГІНАЛЬНА й ПЕРЕКЛАДНА ЛІТЕРАТУРА В СУЧАСНОМУ СВІТІ
Епіграф :Не повинно бути сліпих до краси, глухих до слова та справжньої музики,черствих до добра, безпам'ятних до минулого. А для цього потрібні знання, потрібна інтелігентність, що даються культурою. ( Дмитро Ліхачов)
Питання до епіграфу:
· Як ви розумієте вислів радянського філолога, культуролога, мистецтвознавця Д. С. Лихачова? Що означає бути сліпими до краси?
· Чому Дмитро Сергійович Лихачов вважає, що культура дає знання й інтелігентність, необхідні для виховання чутливості до краси? Завдання до уроку: 1. Ознайомитися із презентацією
Письмово дати відповідь на питання : "Ваше право читача ЧИТАТИ #НЕ #ЧИТАТИ"
( 5-7 речень)
2. Ознайомитися із презентацією "Міжнародні літературні премії"(автор Олена Гвоздікова)
3. Опрацювати теоретичний матеріал карток ( автор Алієва Т.І.)
Домашнє завдання :
1. Письмово дати відповідь на питання : "Ваше право читача ЧИТАТИ #НЕ #ЧИТАТИ"
( 5-7 речень) 2.Опрацювати теоретичний матеріал уроку за підручником; повторити вивчене про античність та Гомера за конспектом 9-го класу; прочитати поему Гомера «Одіссея». Випереджальне (індивідуальне): підготувати повідомлення про життя Гомера
Тема : Й. Яґелло – польська письменниця, авторка творів для дітей та молоді. «Кава з кардамоном»: Синтез підліткової
повісті (стосунки в родині, перше кохання) та детективу (розгадування сімейної
таємниці). Проблема батьків і дітей.
Епіграфи до уроку:
«Кожен потребує близькості іншої людини, кожен хоче, щоб його розуміли…».
«Це класно – відчувати, що ти комусь потрібна».
«Якщо ми чогось дуже прагнемо, то для досягнення мети можемо подолати будь-які перешкоди й зробити те, чого й не уявляли».
«Родини бувають різні, та найгірше не мати жодної…» (Й. Ягелло )
До уваги учнів 10 -х А та В класів! Перейдіть за покликанням та виконайте творче завдання за темою "Школа "чистого мистецтва"в російській поезії ХІХ ст". Під час виконання роботи Ви має можливість додавати коментарі та поради до робіт своїх друзів.
До уваги учнів 10-х класів! Пройдіть опитування за темою "Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму XIX століття". Звертаю вашу увагу на те , що заповнити тест-форму можете лише один раз, так як одразу зможете побачити свою оцінку. Щасти!
До уваги учнів 10-х класів! У вас є унікальна можливість отримати додатково "12" балів за творчість . Усі рекомендації щодо виконання роботи знайдете у ПРЕЗЕНТАЦІЇ
Шановні учні 10 класів! Працюємо творчо! Додайте до Дошки Повідомлень свої думки щодо матеріалу презентації "ЛІТЕРАТУРА І ЛЮДСТВО ХХІ ст." УВАГА! НЕ ЗАБУВАЄМО ВКАЗУВАТИ СВОЄ ІМ'Я ТА ПРІЗВИЩЕ!!!
Пропоную вашій увазі електронні підручники! Хочу звернути вашу увагу на те, що ми будемо користуватися обома запропонованими варіантами підручників. Будь ласка, перейдіть за посиланням та закачайте навчальний матеріал на планшет, або працюємо онлайн. Доступ відкрито постійно! Бажаю успіхів!
У реаліях нашого бурхливого інформаційного буму перед ЛЮДСТВОМ гостро постає питання: ЧИТАТИ - НЕ - ЧИТАТИ? А й правда : для чого читати, якщо є можливість аудіо-,вудео- відтворення світових літературних шедеврів! На мою думку, комп'ютер буде нашим безпечним помічником і ми отримуємо від користування ним лише користь, а книга залишиться надійним традиційним джерелом інформації.
Шановні учні, колеги, батьки, гості блогу! Запрошую ВАС до СПІЛКУВАННЯ! Перегляньте, будь ласка, презентацію "ЛІТЕРАТУРА І ЛЮДСТВО ХХІ ст".
Шановні учні 9 - 10-х класів ! Нагадую, що незабаром відбудеться наукова конференція! Хто обрав секцію "ФІЛОЛОГІЯ"(ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА) упишіть своє прізвище поряд з темою творчої роботи(або додайте свою:)).
Шановні учні 10 - А та 10 -Д класів! Обов'язково пройдіть тестування за темою "Оноре де Бальзак "ГОБСЕК" за ПОСИЛАННЯМ. Нагадую, що відповіді ви зможете побачити одразу після проходження опитувальника.( тому й відповідь приймається тільки ОДНА :))
