Міфі про Штучний Інтелект

 

Міф 1. ШІ ніколи не помиляється

Реальність: GenAI може «галюцинувати» — тобто упевнено вигадувати різні факти. Тому будь-які результати потрібно перевіряти, особливо якщо йдеться про аналітику, фінанси чи наукові дані.

Міф 2. ШІ створює унікальний контент

Реальність: алгоритми не «вигадують» з нуля. Вони комбінують, узагальнюють і трансформують патерни з уже наявних масивів даних. Це швидше перетворення старого у нове, ніж натхнення у всіх його проявах.

Міф 3. ШІ підходить лише для технічної сфери

Реальність: сучасні AI-інструменти створені для всіх — маркетологів, викладачів, підприємців, копірайтерів, журналістів. Щоб працювати з ними ефективно, не потрібна технічна освіта. Головне — вміти формулювати запити (prompts) й критично оцінювати результати.

Міф 4. ШІ замінить усі професії

Реальність: генеративні моделі автоматизують частину рутинних або технічних завдань, але й створюють нові ролі — prompt-інженерів, AI-тренерів, етичних консультантів, дизайнерів AI-продуктів тощо. Тож радше підвищиться попит на тих, хто вмітиме ефективно співпрацювати із ШІ та знатиме, як інтегрувати його у свою професійну сферу.

Міф 5. ШІ — це небезпечно

Реальність: GenAI не є ні добрим, ні злим — усе залежить від того, як його використовувати. Важливо знати, яку інформацію не варто вводити, як перевіряти результати та розуміти межі авторського права. ШІ стає безпечним тоді, коли ми усвідомлюємо його можливості й обмеження.

Джерело: Prometheus  Курс "ШІ-практикум. Поглиблений курс"

Тож, міфи завжди розвінчуються 

Зображення згенеровані за допомогою Gemini

Цифрові стартапи для сучасного педагога.

 

ШІ – друг, порадник чи ворог? Працюємо, вчимося,аналізуємо

👔У Міському центрі професійного розвитку педагогічних працівників 07.01.2026р. відбулася стартап-сесія «ШІ – друг, порадник чи ворог? Працюємо, вчимося, аналізуємо» у межах проєкту «Цифрові стартапи для сучасного педагога». Учасниками заходу стали вчителі української мови та літератури, зарубіжної літератури, англійської мови та історії.

Захід перетворився на простір відкритого й чесного діалогу про штучний інтелект — без страхів і міфів. Педагоги мали змогу переконатися, що ШІ може бути ефективним помічником у професійній діяльності, генератором ідей та інструментом аналізу, водночас вимагаючи від учителя високого рівня критичного мислення й професійної відповідальності. Головний висновок зустрічі — освітній процес має керуватися не алгоритмами, а вчителем.

Спікерка заходу Олена Аброскіна, учителька-методистка комунального закладу «Ліцей «Європейська освіта», окреслила страхи та виклики, пов’язані з використанням ШІ в освіті, занурила колег у «скарбничку» ефективних промптів, поділилася практичними кейсами, зокрема формулою ідеального промпту та дієвими підходами до протидії плагіату.

Джерело МЦПРПП Кропивницький

Підтримка через навчання/спілкування

 Сьогодні було цікаво навчатись через підтримку та спілкування на 

Тренінгу КОІППО ім.В.О.Сухомлинського "Використання інноваційних технологій щодо профілактики насилля, булінгу, кібербулінгу в освітньому середовищі"

Дякую за поради та натхнення

1.Наталія ДЗЮБАС "Використання інноваційних методів та технологій з попередження насилля, булінгу та кібербулінгу в закладі освіти"

2.Світлана ЄФІМЕНКО "Інформаційна безпека дітей під час війни"

3.Валентина ЧЕБОНЕНКО "Психологічні аспекти роботи з розв`язання проблеми насилля, булінгу, кібербулінгу в закладі освіти"

4.Галина ГАВРИЛОВА "Насилля, булінг, кібербулінг на межі з кримінальною відповідальністю: як розпізнати та як діяти в закладі освіти. Основні процедури взаємодії суб`єктів та алгоритм дій в ситуації насилля, булінгу та кібербулінгу"

Творчі зустрічі однодумців

 

28 березня 2025 року на базі КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського» для вчителів зарубіжної літератури  проведено семінар-практикум «Весняні методичні студії «Штучний інтелект як ефективний інструмент організації навчання на уроках зарубіжної літератури»  (керівник – Олена РЕВНИВЦЕВА, методист НМЛ суспільно-гуманітарних та естетичних дисциплін).  

👥Учасники семінару обговорити питання, яке стрімко набуває актуальності в освітньому просторі, – використання штучного інтелекту на уроках зарубіжної літератури. ШІ відкриває перед нами безмежні можливості для організації навчання, роблячи його більш інтерактивним, цікавим та ефективним,  цей інноваційний інструмент допомагає урізноманітнити навчальний процес та зацікавити учнів світом зарубіжної літератури. Свої напрацювання за технологіями штучного інтелекту презентували:

👩Євгенія ПЕТРЕНКО. ШІ на користь: онлайн ресурси, щоб зробити уроки зарубіжної літератури сучасними. 

👱‍♀️Ірина НЕВКРИТА.  Використання штучного інтелекту на уроках зарубіжної літератури: інноваційний інструмент для навчання та аналізу текстів. 

👩‍🦳Леся ЛИТОВЧЕНКО. STEAM-проєкт «Штучний інтелект: здібність, талант, геніальність».

👩Аліна ГОЛОВАТА.  Штучний інтелект як інструмент аналізу літературного твору (на прикладі творчих завдань до повісті Анни Ґавальди «35 кіло надії»).

👱‍♀️Альона АБРОСКІНА.  ШІ в освіті: сучасні тенденції.  

👩Ірина ПАВЛЕНКО.  Використання ШІ на уроках зарубіжної літератури (Napkin AI,  OpenAI,  app.rytr.me).   

👩‍🦳Вікторія ЧЕРНЕЦЬКА. Мапа літературних уподобань. Книга моїх мандрівок.  

 ✨Використання штучного інтелекту на уроках зарубіжної літератури може суттєво змінити підхід до навчання, зробити його більш інтерактивним і доступним для учнів.

Листи суму і підтримки

 ДОНЬЦІ

Тільки не пиши мені про війну,

розкажи, чи є біля тебе сад,

чи ти чуєш коників і цикад,

і чи повзають равлики по в’юну.

Як у тих далеких від нас краях,

називають люди своїх котів?

Те, чого найбільше би я хотів,

щоб не було суму в твоїх рядках.

Чи цвіте там вишня та абрикос?

І якщо подарують тобі букет,

не розказуй, як бігла ти від ракет,

розкажи, як добре нам тут жилось.

Запроси в Україну до нас гостей,

всіх, кого зустрінеш на чужині,

ми покажемо кожному по війні,

як ми вдячні за спокій своїх дітей.

Павло Вишебаба